Kommentar

Træk reformen tilbage

"De studerende skal ikke være billig arbejdskraft og fylde huller i vagtplanerne ude på institutionerne. De skal have lov til at sætte deres uddannelse først og fordybe sig i deres fag."

Af Kirsten Nissen, forbundsformand, redaktionen@sl.dk

Løftebrud. Andet kan vi ikke kalde det, når undervisningsminister Ulla Tørnæs (V) nu foreslår, at de pædagogstuderendes praktik skal fortsætte som arbejdspraktik. I sin redegørelse tidligere på året anbefalede hun netop SU-praktik. I mellemtiden har ministeren fået det problem, at hverken Kommunernes Landsforening eller finansministeren vil betale omlægningen.

Nu sender ministeren så problemet videre til de pædagogstuderende - og til de mange borgere, som fremtidens pædagoger skal arbejde med.

I flere år har SU-finansieret praktik ellers været et klart ønske blandt de studerende på seminarierne og her i SL. De studerende skal ikke være billig arbejdskraft og fylde huller i vagtplanerne ude på institutionerne. De skal have lov til at sætte deres uddannelse først og fordybe sig i deres fag.

Meldingerne fra Danmarks Evalueringsinstitut var lige så klare, da instituttet foreslog en reform af pædagoguddannelsen. Netop arbejdspraktikken er baggrund for, at Evalueringsinstituttet kraftigt anbefaler en reform.

Med den nuværende arbejdspraktik lever pædagoguddannelsen ikke op til intentionerne for en mellemlang videregående professionsuddannelse. Videreførelsen af praktikken som arbejdspraktik svækker også pædagoguddannelsen i internationale sammenhænge. Her lægger man vægt på, at praktik skal være en superviseret og vejledt læringspraktik for at være en del af uddannelsen.

SU alene sikrer heller ikke kvaliteten. De studerende skal have kvalificeret vejledning af en uddannet praktikvejleder. Igen her er undervisningsministeren ude på dybt vand, når hun anfører, at praktikstedet sørger for vejledningen. Ministeren kan ikke forpligte praktikstedet til praktikvejledning uden nye forhandlinger med de berørte parter.

Desuden griber ministeren afgørende ind i ledelsesretten, når hun stiller krav til arbejdspraktikkens indhold. Det bliver hun nødt til at forhandle på plads først.

Ulla Tørnæs vil have det skrevet ind i bemærkningerne til loven, at praktikkens faglighed skal styrkes. Det er ikke nok. En høflig stramning af et par målsætninger gør ikke undervisningsministerens lovforslag til en reform.

SL kan kun opfordre til, at lovforslaget trækkes, og at vi i stedet får en reel reform af pædagoguddannelsen.