Lærere

Det var mit drømmejob

Helle Pilegård underviser børn på den interne skole på Behandlingshjemmet Sølyst

, redaktionen@sl.dk

Helle var ikke i tvivl. Det var drømmejobbet, hun så annonceret. Hun var netop blevet færdig på seminariet og skulle finde sit første rigtige lærerjob. Tidligere havde hun både været vikar og i praktik i folkeskolen. Nu var det alvor.

Hun søgte ønskejobbet. Og fik det. Ganske vist kendte hun intet til at undervise udsatte børn og unge, men var alligevel overbevist om, at det lige var noget for hende.

-Det er den tætte relation til børnene, som tiltrækker mig, fordi man skal forene den behandlingsmæssige med den undervisningsmæssige del.

Det er ni år siden, og 36-årige Helle Pilegård er stadig ansat i den interne skole på Behandlingshjemmet Sølyst i Nyborg Kommune.

 -Det er den tætte relation til børnene, som tiltrækker mig, fordi man skal forene den behandlingsmæssige med den undervisningsmæssige del. Det første år var barsk lærdom. Jeg havde ingen erfaring med den her gruppe børn og var slet ikke klar over, hvor skrøbelig de er, siger Helle.

 -Vi arbejder to lærere om en klasse på ni elever, og det lyder umiddelbart af ingenting, hvis man sammenligner med elevtallet i en folkeskoleklasse. Men det er rigeligt, for børnene her har svært ved at omgås hinanden og mangler sociale kompetencer. Deres indre arbejdsmodeller gør det vanskeligt for dem at være sammen med andre og at lære noget i skolen. Det forsøger vi at ændre på ved at give dem en anden måde at være sammen på.

 -I skolen etableres kontakten via det faglige, for eksempel dansk, regning og naturfag,  men kan barnet ikke arbejde på grund af indre konflikter, hjælper det ikke noget, at vi bare står og underviser. Vi er nødt til at opbygge relationer til barnet. Det kan tage lang, lang tid, og nogle gange sker det ikke. Men når det lykkes, får jeg kick’et, fordi jeg har en følelse af, at jeg har kunnet give barnet noget godt.

Finde balancen
Den interne skole skal leve op til undervisningskravene i folkeskoleloven. Men til forskel fra folkeskolen er der på den interne skole også en behandlingsplan for hver enkelt barn at tage hensyn til.

 -Behandlingsplanen bygger på forskellige tests og observationer, og vi har i skolen stor glæde af, at børnene testes så grundigt, fordi det giver os en rigtig godt arbejdsgrundlag, siger Helle Pilegård.

 -Vores største dilemma er både at kunne arbejde med relationen, den socialpædagogiske  og psykologiske del, og samtidig at leve op til folkeskolens krav. Derudover er der forventninger fra forældrene og fra det omgivende samfund om, at barnet skal lære noget. Nogle gange er det urealistiske forventninger på grund af de følelsesmæssige ting, barnet står i.

 -Vi arbejder miljøterapeutisk både i skolen og på boafdelingerne, og det betyder, at vi har en god fælles teoriforankring. Men det giver os også nogle problemer i skoledelen, fordi tendensen helt klart har været, at det er den miljøterapeutiske del, der har overvægten. Så vi skal være opmærksomme på, at vi også efteruddanner os inden for vores eget fagområde.

Helle håber at det nystartede faglige netværk for lærerne på de interne skoler kan være med til at skabe et fagligt forum, hvor hun kan udveksle erfaringer med kollegaer andre steder.